L’épreuve écrite – Fiche d’excellence BAC

Traiter le sujet « La littérature est-elle une arme ? »

• Souligner les mots-clés :

« La littérature » (thème) + « arme » (tension : outil de combat) + « est-elle » (doute, possibilité).

• Formuler une problématique :

« La littérature, en tant qu’art, a-t-elle le pouvoir de transformer la société ? »

Type de plan : Dialectique (thèse/antithèse/synthèse)

Exemple de plan détaillé :

Introduction (10 min)

• Accroche : « Depuis Homère, la littérature accompagne l’humanité. Mais peut-elle, comme une arme, servir à changer le monde ? »
• Définition des termes :

« La littérature, art de l’écriture, a pour but de divertir, mais aussi de réfléchir et d’agir. »

• Problématique : « La littérature est-elle une arme au service des idées ? »
• Annonce du plan :

« Nous verrons d’abord que la littérature peut être une arme de dénonciation, puis qu’elle est aussi un outil de persuasion, enfin qu’elle dépasse parfois ce rôle pour devenir une forme d’évasion. »

Développement (1h)

• Idée directrice : La littérature dénonce les injustices et mobilise.
• Exemple 1 : « J’accuse » (Zola) → pamphlet contre l’antisémitisme.
• Citation : « Je n’ai qu’une passion, celle de la lumière, au nom de l’humanité qui a tant souffert et qui a droit au bonheur. »
• Analyse : Ton épidictique + faits historiques → impact sur l’opinion publique.
• Transition : « Si la littérature dénonce, peut-elle aussi persuader ? »

II. La littérature comme outil de persuasion (30 min)

• Idée directrice : La littérature utilise des émotions pour convaincre.
• Exemple 2 : « Les Misérables » (Hugo) → dénonciation de la misère.
• Citation : « Tant qu’il existera, par le fait des lois et des mœurs, une damnation sociale créant artificiellement, en pleine civilisation, des enfers… »
• Analyse : Personnages emblématiques (Jean Valjean) + appel à la rédemption → lectorat touché.
• Transition : « Enfin, la littérature peut-elle parfois échapper à ce rôle d’arme ? »

III. La littérature comme forme d’évasion (20 min)

• Idée directrice : Certains textes offrent une échappatoire plutôt qu’une action.
• Exemple 3 : « À la recherche du temps perdu » (Proust) → mémoire et introspection.
• Citation : « Longtemps, je me suis couché de bonne heure. »
• Analyse : La littérature devient un refuge contre le réel.

Conclusion (15 min)

• Bilan : « La littérature est une arme à double tranchant : elle dénonce, persuade, mais peut aussi offrir une échappatoire. Son pouvoir dépend de son usage. »
• Ouverture : « À l’ère du numérique, ce rôle traditionnel de l’écrit est-il menacé ? »

• Respecter la structure : Introduction (10 min) → 3 parties (1h) → Conclusion (15 min).
• Éviter :
• Les hors-sujet : chaque partie doit répondre à la problématique.
• Les catalogues d’œuvres : privilégier l’analyse des exemples.

• $\frac{Orthographe}{grammaire}$ : Vérifier les accords et les répétitions.
• Cohérence : Relire chaque paragraphe pour s’assurer qu’il est lié à l’idée annoncée.
• Style : Remplacer les phrases maladroites par des formulations plus fluides.

⚠️ Pièges à éviter :

• Hors-sujet : Ne pas répondre à la question posée.
• Catalogue d’œuvres : Citer sans analyser.
• Oubli de la problématique : Chaque partie doit être liée à la question centrale.

Exemple de transition :

• « Si la littérature dénonce, elle peut aussi persuader ; il faut donc montrer comment elle passe de la critique à l’adhésion. »

• Sujet : « La littérature est-elle une arme ? »
• Objectif : montrer comment le sujet passe de la dénonciation à la persuasion.
• Introduction possible : « Depuis l’Antiquité, la littérature peut contester, convaincre ou émouvoir. Nous verrons comment elle devient une arme de dénonciation, puis un outil de persuasion, avant d’ouvrir sur sa dimension plus réflexive. »
• À retenir : la lecture des mots-clés, le plan en trois temps et la nécessité de relier chaque partie à la problématique.